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班主任浅谈——向勇
发布时间: 2014-02-17 00:50:30  点击次数: 1460  作者:   来源: 本站原创


现阶段中职学校学生的学生一般有如下三个特点:

1、他们所处的教育环境相对薄弱(家庭教育环境,周边的教育环境),他们是中考的“失败者”(甚至部分学生没有参加中考而直接被分流);

2、他们大多是中学教师眼中的差生(学习差、纪律差);

3、他们家庭经济环境大多位于两个极端(要么家里很有钱,要么家庭困难)。作为中等职业学校的班主任老师面对的是这样一个思想品德和认知能力都千差万别的特殊群体,还要坚持把他们培养成人、成才、成为社会的优秀公民,使他们懂得不断追求人生的成功。我认为应以德育优先,再谈学习一技之长,正所谓“先学做人,再学做事”。 

在中等职业学校这句话说起来容易,做起来难。且不说学生大多是调皮捣蛋的顽固分子,就是班主任老师在自己任课之余去一一观察了解学生已是很大的工作量。因为中职校的班主任大多不是专职班主任,需要在任课的同时去管理班级。所以中职班主任的威信要从中职教育的特点出发树立威信。 首先摒弃学习成绩决定学生好坏的观念,确定以道德操行为首,学习成绩为辅。换句话说就是给这些学生一个通过努力可以达到的优秀学生目标,中职学生大多在初二就已经放弃自己的语数外的学习,成绩提高已经是他们遥不可及的事情。在加上一年或二年的逃学游玩,他们早已经没了学习的信心。所以这时候告诉学生,工作中最需要的不是成绩有多高,而是良好的道德素养。这时的班主任就可逐渐打开学生的心门,进而获得学生的好感。因为只要是人就希望得到表扬,获得成功,所以当学生不再排斥老师的时候,我们就可以进行“爱”的教育,关爱学生、善待学生、一视同仁,经过班主任的关爱行为能使师生之间在感情上、心理上彼此接近起来,能在师生之间架起一座相互信赖的桥梁,做一名让学生信任的班主任。 

其次班主任最好具备本行业的一技之长,或通晓本行业的发展知识。中等职业教育的培养目标是培养适合市场需要的技能型、实用型的初中级技能型人才。中等职业学校的学生不同于普通中学的学生,他们经过二到三年的学习,完成学业后不是考入高等院校继续深造,而是踏入社会,直接参与社会实践,面临社会检验。因此学生要清楚他们的所学并能了解自己日后的发展,而这些大部分是通过和他们接触最多的班主任那里获得的。因此班主任应不断争取更多的培训机会,提高学习能力,不断增长专业学识,才更能让学生信服。例如买足球外围哪个网站好有位体育教师在精于自己的教学任务的同时,把建筑测量仪器的操作练习的炉火纯青,着实让她班上的学生刮目相看,学生从心底佩服这位班主任。班主任还应结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践,或者请已经就业的优秀毕业生作专题班会,或将各种媒体上出现的与专业相关的素材作针对性的点评和举办专题讲座,拓宽学生的思维面和认识面,使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,调整自己认识和行动上的偏差,唤起学生的自信心,激发其专业学习兴趣。 

总之,要用欣赏的眼光看待学生,善于发现和总结每一位学生的特长和优点,对其进步给予及时的肯定和表扬;要关心学生的日常生活、思想状况、家庭情况,像对待自己的孩子一样教育他们、感化他们、帮助他们,使他们战胜困难,分辨是非善恶,朝着健康向上的方向发展;要充分相信每个学生都有发展的潜能,多与学生交心谈心,用真诚和鼓励唤起学生的自信,使他觉得老师在乎他、关心他和信任他,从而引起学生的心理认同和情感共鸣,取得学生的信任,变学生被动接受管理为主动自我管理,让学生在活动中体验成长、感受进步,体味自身价值得以实现的欢愉;要引导学生过好心态关、理想关、人际关和作风关,为将来就业作好准备。班主任要从各个方面设身处地地为学生着想,进而逐步建立自己的个人威信。